NOSSA APRESENTAÇÃO ( 22 DE MARÇO)

Nosso grupo falou hoje sobre Heutagogia, Andragogia e Educação Construtivista na modalidade a distância.
Nossa equipe é formada por nós três, mais Antônio, Alcineide e Luciana, onde de uma forma lúdica levamos ao conhecimento dos nossos colegas de sala o que vem a ser estes nomes citados à cima.


Cada um desses bonecos nos representavam e iniciamos nossa apresentação com um dialogo com história em quadrinhos.
O que observamos foi que a sala ficou em silêncio para assistir nossa apresentação, distribuimos folds para que as alunas e a professora acompanhassem nossa apresentação

Numa abordagem rápida explicamos que:

O consenso na EAD o pressuposto de que o aluno precisa ter maior autonomia. Para a elaboração do projeto didático- pedagógico do curso de EaD, faz-se necessário entender e assimilar os conceitos de Pedagogia, Andragogia e, sobretudo, o conceito de Heutagogia.

Heutagogia

O termo heutagia foi criado em 2000 por Hase e Kenyon. Heutagia é definida como o estudo da aprendizagem autodeterminada, propõe mais do que aprender sozinho. Traz a ideia de flexibilidade e respeito ao modo como cada um aprende. De acordo com a heutagogia, o aluno é o único responsável pela aprendizagem, não havendo a figura do professor. Este modelo pode ser adotado na EaD e especialmente na Educação On-line Colaborativa(EOL).

Para a Heutagogia, o aluno é responsável pela administração da aprendizagem, não havendo a figura do professor. Este modelo pode ser adotado na EaD, especialmente na Eol.

Andragogia

Significa,“ensino para adultos”. Um caminho educacional que busca compreender o adulto desde todos os componentes humanos, e decidir como um ente psicológico, biológico e social.

Busca promover o aprendizado através da experiência, fazendo com que a vivência estimule e transforme o conteúdo, impulsionando a assimilação. Adriana Marquez em palestra no Primeiro Encontro Nacional de Educação e Pensamento, na República Dominicana, cita:

“A Andragogia na essência é um estilo de vida, sustentado a partir de concepções de comunicação, respeito e ética, através de um alto nível de consciência e compromisso social”

O Construtivismo

Não é possível fazer aqui uma longa descrição da abordagem construtivista, reteremos, após ter descrito sucintamente a abordagem, três aspectos que podem servir num modelo teórico para a formação à distância: 1) os conhecimentos são construídos,2) o aprendiz ocupa o bojo do processo e, 3) o contexto de aprendizagem desempenha um papel determinante.

1) Os conhecimentos têm sido construídos

Por um construtivista, o conhecimento é ativamente construído pelo aprendiz em cada uma das situações onde ele está utilizado ou experimentado. A função da cognição é a adaptação e serve à organização do mundo que se experimenta e não à descoberta da realidade (Jegede, 1992). Pois o conhecimento provém da atividade do aprendiz e tem se construído em relação com sua ação e sua experiência do mundo (Clancey, 1991).

2) O aprendiz está no bojo do processo

Numa abordagem acadêmica, o conhecimento e a cultura estão considerados como uma acumulação de dados que se armazenam na memória (Lave, 1990). Essa concepção supõe que o conhecimento está transmitido conforme um processo hierárquico de ensino e está medido por um teste: acredita-se que não haja aprendizagem sem ensino. Numa abordagem construtivista, o conhecimento é experimentado por meio de uma atividade cognitiva de criação de sentido pelo aprendiz (Jonassen et al., 1994). Pois o papel assumido por este último deve ser primordial: a aprendizagem acontece pela interação que o aprendiz estabelece entre os diversos componentes do seu meio ambiente que inclui as informações disponíveis (saberes científicos e saberes práticos). A natureza e o tipo de interações agilizadas dependem da percepção que o indivíduo tem dos diversos componentes.

3) O contexto de aprendizagem desempenha um papel determinante

A atividade do aprendiz está sempre inserida num meio ambiente que possibilite a apropriação. O processo de aprendizagem insere-se numa realidade cultural e contextualizada onde a compreensão dos objetos e dos eventos está diretamente ligada à forma na qual ela se produz. Descontextualizando a aprendizagem (ensino campus, por exemplo), o conhecimento vem a ser inerte ou difícil de se usar porque ele se construiu em interação com um meio ambiente diferente daquele onde ele foi criado (particularmente para os saberes práticos) ou daquele onde ele deverá ser usado (Jonassen et al., 1994).

Os construtivistas consideram que qualquer processo de aquisição de conhecimentos e de compreensão está intimamente ligado ao contexto social e emocional em que aprendizagem acontece (Lebow, 1993).

Ao final da apresentação houve o comentário da professora nos parabenizando complementando a abordagem sobre o assunto.