AULA DO DIA 15 DE MARÇO DE 2010

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Aos quinze dias do mês de março vivenciamos mais um seminário da disciplina de EaD.

O grupo formado por Solange, Cicleide, Mª Eduarda, Angela e Andréa trouxe-nos informações sobre as leis que regem a EaD no Brasil. Por se tratar de legisção o assunto torna-se restrito e complexo, precisando muitas vezes da intervenção da professora Renilze, a qual tem um conhecimento mais amplo, esclarecendo para toda turma algumas dúvidas, ou até mesmo pegando um gancho das explicações de nossas colegas.

Aqui estão algumas leis mencionadas pelas mesmas:

Leis de diretrizes e Bases da educação Nacional nº 9.394, e 20 de dezembro de 1996, no Artigo 80;

· Portaria Ministerial nº 4.059, de 10 de dezembro de 2004;

· Portaria Ministerial nº 4.361, de 29 de dezembro de 2004;

· Decreto Lei 5.622, de 19 de dezembro de 2005;

· Decreto nº 5.773, de 9 de maio de 2006;

· Decreto nº 5.800, de 8 de junho de 2006;

· Referencias de Qualidade para a Educação Superior a Distância;

· Portaria Normativa 2, de 11 de janeiro de 2007.

LDB nº 9.394, de 20 d dezembro de 1996, no artigo 80 diz que:

· Art. 32. IV § 4º. O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizando como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais

· Art. 47.§ 3º. É obrigatória a freqüência de alunos e professores, salvo nos programas de educação a distância.

· Art. 80. O poder público incentivará e desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.

Decreto Lei nº 5.800, de 8 de junho de 2006

O referido decreto contempla a instituição do Sistema de Universidade Aberta no Brasil, objetivado “expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País” Art. 1º

Referências de qualidade para a educação superior a distância

Os referenciais de qualidade da EaD esclarecem pontos específicos das Leis de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96, o Decreto 5.622/2005; o Decreto 5.773/2006 e as portarias Normativas 1 e 2, de 11 de janeiro de 2007, caracterizadas para o ensino superior.

Portanto, os referenciais servem de norteadores, isto é, ser instrumento aos atos legais da EaD, logo, não é uma lei, mas sim um recurso “para subsidiar atos legais do poder público no que se referem aos processos específicos de regulação, supervisão e avaliação da modalidade citada.

§ 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.

§ 2º A união regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância.

§ 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino, podendo haver cooperação e integração entre os diferentes sistemas.

§ 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:

l – custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens;

ll – concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;

lll – reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder, pelos concessionários de canais comercias.

É de grande importância registrarmos estas leis em nosso blog, pois nas mesmas está a prova de que a EaD veio para mudar o pensamento daquelas pessoas que por algum motivo não tem disponibilidade para frequentar aulas presenciais e vivem em busca de um curso seguro e que garanta o direito do conhecimento e evolução intelectual para todos.

AULA DO DIA 29/03/2010

A aula deste dia teve início com a apresentação do seminário que abordou o assunto: as tecnologias e comunicação na EaD.

A equipe era formada por Izabella, Glécia, Eliangela e Daniela.

A educação a distância é o processo de ensino aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores a alunos estão separados espacial e /ou temporal.

As colegas esclareceram também que a temática é a comunicação à distância de um conjunto de serviços informativos fornecidos através de uma rede de telecomunicação, onde a transmissão é feita através de dados resultantes da junção entre os recursos as telecomunicações (telefonia, satélite, cabo, fibras ópticas, etc).

A telemática pode ser definida como a área de conhecimento humano que reúne um conjunto e o produto da adequada combinação das tecnologias associadas à eletrônica.

As colegas também mencionaram o que é verdade e mito na EaD.

Alguns mitos:

· O diploma é fácil (nada fácil);

· É possível estudar quando quiser (esse mito ganhou em bobagem);

· A dedicação exigida é menor

Algumas verdades:

· As instituições investem mais em tecnologias do que em conteúdo;

· A turma de um curso a distância é maior do que a de um curso presencial (isso é irrelevante).

Ao termino da aula, professora Renilze falou sobre ticts (tecnologias da informação e comunicação) explicando que ticts da ênfase a comunicação e que é muito citado em matérias que abordam inclusão digital e em muitos casos vem sendo utilizado como ferramentas contra o desemprego e aquecimento da economia nas matérias divulgadas na imprensa.

Esses seminários que vêm acontecendo em nossas aulas têm ampliado de maneira significativa nossa visão sobre educação à distância enriquecendo nossa aprendizagem com assuntos de extrema importância para todos nós.

NOSSA APRESENTAÇÃO ( 22 DE MARÇO)

Nosso grupo falou hoje sobre Heutagogia, Andragogia e Educação Construtivista na modalidade a distância.
Nossa equipe é formada por nós três, mais Antônio, Alcineide e Luciana, onde de uma forma lúdica levamos ao conhecimento dos nossos colegas de sala o que vem a ser estes nomes citados à cima.


Cada um desses bonecos nos representavam e iniciamos nossa apresentação com um dialogo com história em quadrinhos.
O que observamos foi que a sala ficou em silêncio para assistir nossa apresentação, distribuimos folds para que as alunas e a professora acompanhassem nossa apresentação

Numa abordagem rápida explicamos que:

O consenso na EAD o pressuposto de que o aluno precisa ter maior autonomia. Para a elaboração do projeto didático- pedagógico do curso de EaD, faz-se necessário entender e assimilar os conceitos de Pedagogia, Andragogia e, sobretudo, o conceito de Heutagogia.

Heutagogia

O termo heutagia foi criado em 2000 por Hase e Kenyon. Heutagia é definida como o estudo da aprendizagem autodeterminada, propõe mais do que aprender sozinho. Traz a ideia de flexibilidade e respeito ao modo como cada um aprende. De acordo com a heutagogia, o aluno é o único responsável pela aprendizagem, não havendo a figura do professor. Este modelo pode ser adotado na EaD e especialmente na Educação On-line Colaborativa(EOL).

Para a Heutagogia, o aluno é responsável pela administração da aprendizagem, não havendo a figura do professor. Este modelo pode ser adotado na EaD, especialmente na Eol.

Andragogia

Significa,“ensino para adultos”. Um caminho educacional que busca compreender o adulto desde todos os componentes humanos, e decidir como um ente psicológico, biológico e social.

Busca promover o aprendizado através da experiência, fazendo com que a vivência estimule e transforme o conteúdo, impulsionando a assimilação. Adriana Marquez em palestra no Primeiro Encontro Nacional de Educação e Pensamento, na República Dominicana, cita:

“A Andragogia na essência é um estilo de vida, sustentado a partir de concepções de comunicação, respeito e ética, através de um alto nível de consciência e compromisso social”

O Construtivismo

Não é possível fazer aqui uma longa descrição da abordagem construtivista, reteremos, após ter descrito sucintamente a abordagem, três aspectos que podem servir num modelo teórico para a formação à distância: 1) os conhecimentos são construídos,2) o aprendiz ocupa o bojo do processo e, 3) o contexto de aprendizagem desempenha um papel determinante.

1) Os conhecimentos têm sido construídos

Por um construtivista, o conhecimento é ativamente construído pelo aprendiz em cada uma das situações onde ele está utilizado ou experimentado. A função da cognição é a adaptação e serve à organização do mundo que se experimenta e não à descoberta da realidade (Jegede, 1992). Pois o conhecimento provém da atividade do aprendiz e tem se construído em relação com sua ação e sua experiência do mundo (Clancey, 1991).

2) O aprendiz está no bojo do processo

Numa abordagem acadêmica, o conhecimento e a cultura estão considerados como uma acumulação de dados que se armazenam na memória (Lave, 1990). Essa concepção supõe que o conhecimento está transmitido conforme um processo hierárquico de ensino e está medido por um teste: acredita-se que não haja aprendizagem sem ensino. Numa abordagem construtivista, o conhecimento é experimentado por meio de uma atividade cognitiva de criação de sentido pelo aprendiz (Jonassen et al., 1994). Pois o papel assumido por este último deve ser primordial: a aprendizagem acontece pela interação que o aprendiz estabelece entre os diversos componentes do seu meio ambiente que inclui as informações disponíveis (saberes científicos e saberes práticos). A natureza e o tipo de interações agilizadas dependem da percepção que o indivíduo tem dos diversos componentes.

3) O contexto de aprendizagem desempenha um papel determinante

A atividade do aprendiz está sempre inserida num meio ambiente que possibilite a apropriação. O processo de aprendizagem insere-se numa realidade cultural e contextualizada onde a compreensão dos objetos e dos eventos está diretamente ligada à forma na qual ela se produz. Descontextualizando a aprendizagem (ensino campus, por exemplo), o conhecimento vem a ser inerte ou difícil de se usar porque ele se construiu em interação com um meio ambiente diferente daquele onde ele foi criado (particularmente para os saberes práticos) ou daquele onde ele deverá ser usado (Jonassen et al., 1994).

Os construtivistas consideram que qualquer processo de aquisição de conhecimentos e de compreensão está intimamente ligado ao contexto social e emocional em que aprendizagem acontece (Lebow, 1993).

Ao final da apresentação houve o comentário da professora nos parabenizando complementando a abordagem sobre o assunto.

AULA DO DIA 08/03/2010

As Características das Gerações da EaD



A aula do dia 08 de março de 2010 teve início com a apresentação do grupo composto por Michele, Ana Paula e Tatiana Carla.
O seminário teve início com a aluna Tatiana pedindo que formassemos cinco grupos para leitura e cada grupo ficou com um resumo para depois fazermos comentários e dessa forma todos iriam interagir e participar do assunto como um todo. O obejetivo dessa dinâmica era que realmente todos assimilassem o que estava em pauta.
O primeiro momento se deu com o debate sobre a primeira geração que tinha como suporte predominante o correio postal.
A segunda geração era predominada pela tecnologia, dando destaque ao telefone para distribuição dos conteúdos onde são utilizados as emissões radiofônicas e televisivas.
A terceira geração tras a tecnologia de suporte predominante e o correio eletrônico, sendo o CD-ROM e o DVD pelo correio postal onde era distribuido os conteúdos, dando ênfase a multimídia e hipermídia.
A quarta geração ( a partir de 1994)
E- learning é marcada por várias tecnologias de suporte como: corréio eletrônico, fóruns eletrônicos, blog, chat, vídeo conferência, wikis entre outros, onde percebe-se que comparada as gerações anteriores houve uma grande evolução.
A quinta geração a partir de 2004, tem como tecnologia de suporte: corréio eletrônico, fóruns eletrônicos, chat, vídeo conferência, small, mensage (IM), podcasts, entre outros.
A distribuição de conteúdo era realizada por sistemas wereless, com tecnologia de banda laga e funcionalidade RSS.
Nessa geração a comunicação entre professor/aluno é mais frequente, entre aluno/aluno é bastante significativa.
A sexta geração está a par da quinta e tem com tecnologia: espaços virtuais, secon life, e a apresentação de conteúdo é por hipermídia.
Estas novas tecnologias a cada dia com novas evoluções, faz melhor e tornar a EaD mais proximas aos olhos do mundo.

QUARTO DIA DE AULA

No dia um do mês de março de 2010 foi realizado o primeiro seminário da disciplina de EaD. O trabalho foi desenvolvido por: Ana Paula F. de Lima, Denise Cristina, Eliane Nunes e Suzana Tenório com a orientação da professora Renilze.
O seminário teve início com a colega Denise trazendo para toda turma informações sobre o histórico da disciplina EaD, nos informando que essa modalidade teve início no século XIX, porém algumas décadas é veio ter atenção pedagógica.
Ela surgiu com a necessidade do preparo profissional e cultural de milhões de pessoas que, por diversas razões não podiam frequentar um estabelecimento de ensino presencial e cresceu com as tecnologias disponíveis em cada momento histórico, os quais influenciam o campo educativo e a sociedade.
Essa modalidade de ensino surgiu no Brasil aos poucos, no começo do século passado por correspondência.
Em 1939 o Instituto Monitor, a intituição mais antiga em funcionamento no pais a oferecer educação não presencial.
Sete anos depois o instituto universal brasileiro passou a funcionar.
Ambos tinham métodos semelhantes: iniciação profissional com áreas técnicas, sem exigência de escolaridade anterior por correspondência.
Em 1995 era impossível dissociar o futuro da EaD da internet. A partir deste ano as instituições de ensino superior, começam a exergar um novo novo mercado.
Em 1996 acontece a consolidação da última reforma educacional brasileira, instaurada pela lei número 9.394/96. Ela oficializada a era normativa da educação a distância no Brasil e pela primeira vez, como modalidade válida e equivalente para todos os níveis de ensino.
A EaD torna-se cada vez mais evidente a vem sndo muito utilizada e aceita em todo mundo.
Programas de ensino a distância têm desempenhado um trabalho social que pode ser considerado terapeutico ou complementar.
O conceito de ensino de EaD é ampla, a princípio pode ser aplicada qualquer nível de ensino desde que, seja planejadamente aos interessados

TERCEIRO DIA DE AULA

Entrevista com Heloísa Padilha e Laura Coutinho

Laura Coutinho

Realizada em: 27/2/2009

Atuação: Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília(UnB)

Obras: Nas asas do cinema e da educação: voo e desejo. Educação e Realidade, v. 4, p. 225-238, 2008; Pedagogia: aprendizagem, tecnologias e educação a distância. Brasília: Universidade de Brasília, 2006; Audiovisuais: arte, técnica e linguagem. Brasília: Universidade de Brasília, 2006.

Heloísa Padilha

Linha Mestra Consultoria Psicopedagógica

Atuação Profissional:

educadora, professora, psicopedagoga institucional, consultora de educação, escritora

TAGS:

gestão escolar, gestão da sala de aula, gestão de grupo, psicopedagogia institucional, educação a distância via web (plataforma moodle), aprendizagem colaborativa, gestão da informação, repositório de objetos, inovação educacional

Temas de Interesse:

Trabalhando no nicho "empresariando a escola e escolarizando a empresa", a Linha Mestra pretende ampliar suas duas grandes linhas de atuação, ambas voltadas para inovação e mudança. As duas linhas prioritárias no momento são: (1) cursos de EAD tanto para instituições e sistemas educacionais quanto para empresas; (2) produção de materiais impressos e virtuais voltados para a formação e aperfeiçoamento de professores com atuação presencial e a distância, o que envolve gestão da informação e repositório de objetos.

No dia vinte e dois de Fevereiro a professora Renilze trouxe um DVD onde havia uma entrevista com Heloisa Padilha e Laura Coutinho PHD em EaD.

A entrevista relata a importância da EaD nos dias de hoje e o quanto se faz necessário o educador ter habilidade nessa área de educação tecnológica (EaD) e especializar-se para melhor transmitir os conteúdos de forma clara e objetiva. Para isso é necessário que o educador busque se especializar buscando aprimorar suas habilidades dentro do contexto abordado e o mais importante é seu interesse e amor pelo que faz.

Dando continuidade a entrevista com as educadoras Heloísa Padilha e Laura Coutinho, onde as mesma questionavam sobre a importância da mudança, da transformação do educador na atitude, e que muitos por medo dessas transformações não conseguem sair da mesmice e com isso consequentemente será ultrapassado por outros profissionais que buscam vencer desafios que constantemente são impostos pela sociedade como um todo.

Foi relatado também os princípios fundamentais da educação que são: A filosofia, psicologia, antropologia, história e sociologia.

É necessário esclarecer que o maior desafio é tornar essa explosão compatível com a qualidade da educação. Quando essa qualidade tornar-se a mais ampla aos ao lhos de muitos, fatalmente acontecerá um superação de conceitos e também de preconceitos.

SEGUNDO DIA DE AULA

PROF. EDUARDO CHAVES

Curriculum Prof. Eduardo O C Chaves é Professor Titular, aposentado, da UNICAMP, onde trabalhou durante 32 anos na área de Filosofia da Educação e Filosofia Política. Atualmente é Coordenador da Cátedra UNESCO de Educação e Desenvolvimento Humano no Instituto Ayrton Senna e consultor da Microsoft na área de Tecnologia e Educação.

ENTREVISTA COM O PROFESSOR EDUARDO CHAVES

A aula do dia oito de fevereiro, foi marcada com a entrevista do professor Eduardo Chaves, onde ele relatou sua visão sobre a EDA e a aprendizagem cooporativa.
Na entrevista ela evidencia o computador dizendo que ele uma ferramenta formidável para a interação das pessoas e que essas tecnologia estão dando um salto para o desenvolvimento humano.
Após a entrvista a professora Renilze complementou dizendo que a EDA é o gênero maior, onde estão contidos o ensino a distância e a aprendiagem colaborativa divididos em sincrona (tempo real) e assincrona ( tempo não real).
A professora nos informou ainda sobre o ensino a diatância dizendo que ele é híbrido, porque acontece aulas presenciais e não presencias.
Renilze também nos concientizou de que a EDA tem como fonte as megatendências onde são compostas pelas competências e formação continuada e que para tudo isso deve existir uma parceria entre o coodenador, professor conteudista e o professor tutor que ira acompanha o aluno.
Tendo conhecimento deste fatos nos concientizamos da importância e seriedade que é a EDA, que assim como todos os cursos, seu objetivo é formar proficionais preparados para o mercado de trabalho em diferentes áreas.

PRIMEIRO DIA DE AULA

CONHECENDO A EMENTA DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

No dia primeiro de Fevereiro de dois mil e dez, foi realizada a primeira aula da disciplina de Educação a Distância (EAD), ministrada pela Professora Renilze.

No decorrer da aula a professora nos tornou cientes da ementa da disciplina e em detalhes nos informou como seria.

iniciaremos com novidades e desafios, confeccionaremos um blogger , onde iremos relatar as aulas ocorridas no decorrer do período, onde faremos um resumo com a data da aula, tema, principais tópicos, conclusão que pode ser individual ou em grupo e figuras relacionadas com a assunto ministrado.

Mais a diante iremos participar de um chat, onde participaremos de um bate -papo relacionado aos assuntos debatidos em sala de aula e xerox desponibilizadas pela professora Renilze.

Esta nova disciplina trará novos conhecimentos, para que possamos está preparadas para o mercado de trabalho que nos espera.